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名师风采

向世娟老师
发布时间:2016-9-24 14:52:05  点击次数:1115

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  “年轻时,她的生命有如一朵花——当春天的轻风来到她的门前乞求时,从她的丰盛中飘落一两片花瓣,你从未感到这是损失。现在,韶华已逝,她的生命有如一个果子,已经没有什么东西可以分让,只等待着将她和丰满甜美的全部负担一起奉献出发”这是印度诗人泰戈尔的诗句,每当读到这,她就想起从教这二十年来无数值得回忆的人与事,时光如从指间匆匆而过的轻风,无形却真实存在。她深深地感到教师的物质生活相对清贫,但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光,一张张专注的面容,不由得让人身心激动,似乎融入到无比圣洁的情境,生命也因此赢得了壮丽的升华。她们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举,但却是用平凡与崇高的师德之光,照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光,作业本上殷红的心血,课堂内外淳淳的教诲,一点一滴,潜移默化,日积月累,耳濡目染,久而久之,教师的道德品格便在学生心中生根发芽,开花结果。
  一.怀师爱之心,行育人之本
    在工作中她常怀着全心全意为学生成长,成才服务的思想,坚持育人为本,德育为先
,鼓励和引导学生全面发展,健康成才。把师德放在首位,把学生放在心上,不仅在课堂上传道授业解惑,更是在培养学生正确的人生观,价值观,世界观。以爱心,细心,耐心教导学生,不偏不倚,对待那些学习有困难的学生更是循循善诱,利用课下时间去个别辅导。 “一个具有良好师德的教师,才会具备优良的素质”她身体力行地实践着这句话。每一天都精神焕发,精力充沛地工作在教学第一线,并以坚毅、乐观的行为品质营造出一个巨大的教育磁场,影响着、引导着学生,使他们也形成坚强的意志力与自制力,学生在耳濡目染中不知不觉地受到教师的感化,因而更加敬慕老师,增进了师生关系。她校曾经举办过一次“她给老师写评语”的活动,她所教的两个班学生给予了她较高评价,近乎百分之百的学生认为她是个优秀教师,这更加激励着她,丘吉尔曾经说过;“她所能奉献的,只有热血辛劳汗水与眼泪 ”和他相比她更没有理由推托,除了更加勤奋工作外她找不到更好的回报方式。
    作为师者,一举一动一言一行都应体现了一个为人师者应有的品质。她热爱教育事业
,热爱着教学工作,更热爱着学生,自觉的规范着自己的行为,她不仅想做个传道授业解惑的好老师,更想以自己健全的人格,独特的人文魅力引导学生重塑灵魂,重新构筑他们健康的心理世界,例如,李非同学太过害羞,很少与人交往,每次都不主动答题,所以只要她一有闪光点,她就积极地表扬她,提升了该同学的自信力。张磊同学好冲动讲义气,经常帮人出头打架,她多次找他谈心,让他了解江湖义气和正义之间的区别,作为中学生应该理智的处理同学之间的矛盾。王可同学家境贫寒,身世坎坷,对社会有些不正确的看法,她就借着学习普希金的《假如生活欺骗了你》的时机大做思想工作,引导她走出心理误区。苏联教育家霍姆林斯基曾经说过“没有真正的爱就没有教育”, 乌申斯基也说过:“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不可能代替的最有用的阳光 ”。只有真诚的给予才会得到真心的拥戴。
    2009年九月她服从区教委分配至荆山镇荆山中学支教,在那里她担任了初一三班的语
文教师工作,在本部二十九中她也承担了初三一班的语文教学工作,从此她每天都奔波在城郊之间,每天花在路上的时间就有三个小时,舟车劳顿却不敢倦怠,想到两地学子期盼的眼神,她惟有潜心尽心地教书。课堂上慷慨激昂以情动人;课下或奋笔疾书或掩卷沉思或与同事探讨或埋头苦读。每天得钻研两个年级的教材;得撰写两份不同的教案;得批改两个年级的作业,这些都没有难倒她累倒她,看到两个班级学生认真地在听讲,看到他们整洁的作业,看到他们可爱的笑脸,她觉得所有的辛苦都是值得的,她的付出得到了最温暖的回报。从工作中她切实的领悟到:教师的循循善诱,教师的言传身教犹如和风细雨轻抚学生的心灵让他们感受到教师的人文关怀,这有助于建立和谐平等,教学相长的师生关系
    二、修师德之道,思为人师表
    她认为崇高的师德在关心、细心、爱心、耐心、恒心中浸润;她认为教师的人格就
如同春雨“随风潜入夜、润物细无声”;她认为教师是学生心中灿烂的阳光,学生是老师充满希望的田园。她的想法都折射在行动中,以一个柔弱的女教师形象营造了一个巨大的教育磁场,影响着、引导着一个又一个学生。回首站在三尺讲台上的二十个春秋与寒暑,她无憾!时间改变了她的容颜,却改变不了为教育献身的赤子之心,她无悔!她时刻铭记着教师的职责,身体力行;不辱教师的使命,以德治学,以德施教;爱岗尽业,乐于奉献;坚持以身作则,言传身教,以良好的道德修养感染和熏陶学生,在潜移默化中教育学生,自觉成为学生的表率和楷模。平时工作中以鼓励为主,批评为辅。对学生出现的问题,她常采用眼神暗示,个别交谈等方式及时予以指出并耐心地帮助他们,尽量避免在公共场合使用严厉的口吻,不伤害他们的自尊心。课间她常留在班级和他们聊聊天,了解他们的苦恼困惑,也告诉他们她的意见想法,这种自由式谈话使他们更尊敬与信任她。即使学生犯了很大的错,她在接待其家长时也是彬彬有礼,不撒气不训斥,就事论事,不翻旧账,但该严厉处理的就一视同仁绝不偏心。在与学生沟通时也很注意语言的艺术,多一点幽默感,缓和紧张气氛再在适当的时间因势利导。关心他们生活中的小事,将心比心,视其为自己的孩子,每天叮嘱他们注意上学放学路上的安全;提醒他们听课写字的坐姿;提醒他们注意天气变化及时加减衣服或携带雨具;提醒他们要早睡早起,养成良好的生活习惯等等。既做到要有严父般的要求,还要有慈母般的心怀,使学生对她爱之畏之,不失为师者的方正威严。
    三、惜师誉之名,重依法执教
    依法执教是教师重要的职业行为准则,是师德的重要内容。她在平时工作中严格按照
国家法律法规规范自己的教育教学行为。依法育人。履行教师的义务与责任,防止和杜绝有害于学生健康发展,防止和杜绝损害学生合法权益的行为。
    在平时教学中,她力求一言一行,一举一动都文雅大方,彬彬有礼;待人接物,特别
是面对学生和家长时更是讲究礼貌礼节;凡是要求学生遵守的礼仪她更是率先垂范;批评学生时多用文明鼓励的语言,绝对不用不文明,挖苦的语言;课堂上学生违纪时她会适当批评,适度站立,绝对不会把学生赶到教室后面甚至外面罚站;不会恶意讥讽学生或家长;杜绝体罚和变相体罚。  伊拉斯谟曾经说过:“教师要关心儿童的身心发展 ,尊重儿童的个性特点,要鼓励儿童,反对恐吓 ”。她还力求公平,公正,公开地处理班级事务,如在评优或选举班干时她以“公平,公正,公开,择优。民主”为准绳;对待问题学生时,用放大镜去发现学生的优点,罚事不罚人;处理突发时间,忌简单粗暴,求沉着冷静。把人性化的种子播撒到每个学生的心田里,学生们更是亲其师,信其道了,起到事半功倍的效果。教书这么多年她从未有言行不当处受到学生和家长非议批评。在一批学生有不良表现时她会及时作自她批评,例如班级测验不理想时,一小半同学没有穿校服时,做操不认真时,班级一周内有几起打架事件时,同学间互抄作业时,她首先做自她批评,然后再诚恳地指出他们的不足,并提出整改措施,这样他们更容易接受,集体凝聚力也就越强。
    四、尽师智之能,树创新精神
    “学高为师,身正为范”,作为一个优秀教师必须业务素质过硬,教育教学能力强。
她是一位老班主任了,曾连任四届班主任,每届都被评为校级优秀班主任,所带班级曾获区级,市级先进集体荣誉称号。杨洁同学曾在全市中考中名列全市第一;在语文知识和作文竞赛中曾有多人多次获得省三等奖、市一二三等奖;她本人也获得区级优秀班主任荣誉称号。她在工作中一向认真负责,认真批改作业,认真讲解习题,平时也在不断学习,努力提高业务水平,利用休息时间积极自修,早在2000年初就已取得自考的中文系本科文凭;积极参加区市级的各种培训活;主动去师大听取专家讲学活动;积极参加校内外经验交流活动;利用这些教学平台,积极进行理论自修、教学实践,把学习作一种习惯,一种生活方式。例如参加市教研室语文组的“单元教学实验小组”,“启发式教学实验小组”等,在实践中提高理论水平,又以理论来辅导具体的教育实践,撰写的《中考复习五重奏》、《点燃激情的火花》、《提问艺术浅谈》等四五篇论文获市级语文二等奖;撰写的《神奇的杠杆,秘密的武器——谈“心理效应”的适用和功用》,获第四届全国中小学生心理健康教育优秀成果评选的三等奖;教学设计《枣核》、《山中访友》获市优秀教学设计二等奖;陶研论文也曾多次在校内、区内、市内获奖。
    她目前在语文组承担承前启后的重任,对年轻教师也积极予以指导,帮助他们迅速熟
悉岗位,学生和教材,和他们探讨新的教学思想,研究教改方向,在市级区级的教研活动中积极承担教研任务,撰写论文,在教学中更是主动贯彻新课改方针,能做到因材施教,以人为本,充分调动学生的学习积极性,培养其主动积极地探索精神和人文精神。从学生的知识基础,能力水平、接收能力、年龄、特征、个性差异等方面出发,来了解学生,并能处理好共性与个性、传授知识与培养能力的关系。所教的语文课不是沉闷乏味而是充满色彩的,例如开展了“她口说她心”的活动,“成语接龙”“她的一张旧照片”等课堂内外的语文实践活动,锻炼学生听、说、读、写等各方面能力,并把春联、节日传说、广告词等多种艺术形式引入到语文教学中,学生不是死读书,而是活学活用,找错别字,就上街去找,写广告语就自己开动脑筋,综合实践作业要学会合作完成。在这些丰富多彩的学习活动中学生不仅学到了知识,也锻炼了动口动脑的能力。在工作中,她也严格要求自己,每天早出晚归,是她们29中来的最早,走的最晚的教师之一。兢兢业业,全力以赴,视教学为生命,认真地备课、备学生、上课、批改作业,日复一日,诲人不倦。教学上,尽力采用启发式,点拨法,杜绝“满堂灌”现象,在学习了蔡澄清先生的点拨教学法,深受启迪,采用了“阶梯式点拨法”由浅入深,由易而难地提问,使学生能循序渐进的学习知识。在学习了“自主合作探究”的教学方法后,又采用“自读自问”教学,让学生自己读书,提问,自己回答,引导他们解决问题,这既提高了学生的发现问题的能力,又提高他们的解决问题的能力。在教授说明文单元这样脉络清晰、结构完整的课文时,她采用了“单元教学”法,用一课带一课形式,先讲解析第一篇课文,总结出经验体会后,让他们根据所学的课的形式,先讲解分析第一篇课文,总结出经验体会后,让他们根据所学的学习方法,自己阅读下一篇课文。老师在教学中起主导作用,以学生为主体,以训练为主线锻炼学生的综合能力。 平时侧重于合理分组、合作阅读,培养学生集体解决问题的意识和能力;她努力通过“合作探究讨论”来培养学生合作解决问题的能力;开展思维激发教学,培养学生自主创新的能力。
    在作文教学中针对学生作文能力提高不快的情况,让学生换班修改,找出缺点,自己
写评语。这些提高了学生作文的兴趣,又提高作文能力。现在,学校的教学设备非常先进,在教学中利用幻灯、电视、多舁体等电化教学激发了学生的兴趣,又增强了教学效果。学生反映也较为良好。另一方面,和新同志开展“一帮一、结队子”活动,把教育教学经验无私的传授给他们,帮助他们迅速熟悉教学环境,取得良好的成效。在语文组营造出共同学习,共同提高的文化氛围。本人多次在区市上公开课、观摩课,特别是在二中借班上课《变色龙》,更是获得市教研室老师的好评。在全市举行的说课竞赛中,也以 “说《最后一课》”获市级评比一等奖。所带的班级,每次期中期末测评成绩都处于年级前列,多次居年级第一,所带初三班级中考成绩都超市均。
    这几年她还担任了学校的工会副主席的工作,积极配合学校区教委开展各项活动。区
级的教师风采大赛,篮球比赛,歌咏以及演讲比赛中还有刚刚举行的教师排舞大赛,她都积极组织教师参赛并身先士卒,更做好各项后勤工作,2009年2010年她校几乎囊括了所有比赛的一等奖奖,她筹备主持的校新年元旦联欢会,深得好评。在平时工作中她也关心教师的各项利益,经常代表学校工会去探望生病住院的教职工以及各类悼唁工作,积极召开教代会,召开工会委员会,在教师与学校之间架设好沟通的桥梁,做到下情上达,为建设和谐校园尽力尽责。
    车尔尼雪夫斯基曾经说过“要是一个人的全部人格、全部生活都奉献给一种道
德追求,要是他拥有这样的力量,一切其他的人在这方面和这个人相比起来都显得渺小的时候,那她们在这个人的身上就看到崇高的善。”鲁迅先生也说过:“愿中国青年都摆脱冷气,只是向上走,不必听自暴自弃的话,能做事的做事,能发声的发声,有一份光。就像萤火虫一般,可以在黑暗里发一点光,不必等候炬火”。她就愿有这样的追求,愿有这样的力量,愿发这样光,愿有这样的善,因为她是一名光荣的人民教师!她就如同一个舞者在教师的讲台上以生命的激情舞蹈着。终她一生,她都不能做到最好,但她坚信:每一天的她都会比前一天的她更好!!!因为她一直在努力着,一直在学习着,一直在奋进者------

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